國家人權委員會國家不法教具箱開發與推廣計畫

工作方法

我們邀請專家學者與藝術家、學校老師組成共學社群，由專家學者協助開發團隊理解困難議題，再由藝術家、學校老師一起討論轉譯的形式，以及引導學生的方式。透過共學，害喜引導開發團隊先開發出教具雛形，再經過進班試教，開發出教具箱成果。

工作內容

共學共備開發

害喜邀請專家學者、學校老師及藝術家組成共學社群，透過數場共備討論教具箱的教學目標、教具內容及轉譯形式，共同發想出教具雛形。

進班測試

害喜規劃2場進班測試，由開發教師在課堂上實際操作教具，進而以測試經驗修調教具及教材，確保教具箱能實際應用在教育現場。

「未知島的故事」人權教具箱開發成果

教具箱希望建構一個虛擬的故事情境，讓同學藉由扮演不同角色、面對不同事件、思考如何採取行動、發現行動結果的歷程，初步意識到，每個人的行動都不會只影響自己，也會影響別人。社會要成為什麼模樣，是由所有人的行動共同形塑而成的。而在威權統治下，國家透過許多作為塑造的「和平」或「安定」，時常是由很多人的犧牲換來的。

教師可以應用故事內容，來和同學討論政府的哪些作為與特質可能讓國家走向威權/民主，進而帶領同學思考「法治」和「民主」之間的關係，並嘗試想像當國家安全與人權保障可能產生矛盾時，我們可能可以採取什麼積極應對的作為。

「未知島的故事」教具期待提供一個輕量、簡便而易於上手操作的討論工具，讓教師能以其內容和體驗為基礎，因應個別教學現場的狀況與需求，彈性延伸與發展屬於自己的教學方案。

教具箱校園推廣

教具箱在完工後，害喜規劃借用方案，於申請期間規劃線上申請說明會，帶領老師們在線上體驗教具實作。校園推廣共累計有20所學校參與教具箱借用，害喜規劃數場共備，協助老師們上手教具箱，並進行課程交流與討論。

參與借用的學校包含國小、國中、高中不同的學習階段，亦有不同領域的老師嘗試融入自身課程。我們看見教具箱可作為不同領域討論人權議題的起點，同時也開啟學生對國家不法的反思和關注。